“多年大计，教育为本。”“教育大计，教师为本。”教师对于学习来说至关重要，那么我们艺术培训机构加盟的校长们应该怎么对待校区的教师呢？下面晶橙教育集团小编就给大家分享一下合格的校长是怎么对待自己的教师的。

一、对教师要多尊重，少教育

古语有云“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”（语出《孟子·离娄章句下》）。只有尊重教师的学校管理者才能获得老师的普遍尊重。我们有的艺术培训机构加盟学校教育管理者可能派头太足了点，遇到一个老师路上没有给他打招呼，便教育青年教师没有礼貌，不尊重领导。管理者对教师的尊重体现在主动招呼老师，主动关心老师，主动帮助老师。尊重都是相互的，只有以尊重为前提的管理才是的管理，有文化的管理，有温度的管理。离开了尊重的教育是无效的教育。

二、对教师要多信任，少监督

无论是尊重还是信任，教师能够真切感受到的才是对他成长有价值的硬核的道理。直白的道理，冷酷的规定，严苛的监督是培养不出好学生的，用这样的方式做学校管理，也造就不了不错的教师。晶橙小编非常反对用指纹、技术、教室里、办公室里装用来拍照的来监督教师的考勤和工作，这是对智力工作者的不信任，这样的方式对机械性工作的员工可能，但是不适宜于教师。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”教师对教育的主观能动认知和探索热情，沉浸教育之中的灵性与智慧不是靠监督能够获取的。教师工作的性质决定了信任是做好教育工作者的前提。芬兰教育成功的重要秘密在于政府信任教师，校长信任教师，学生信任教师，家长信任教师。这种信任和托付带给了教育工作者无限的责任感与能动性。

三、对教师要多表扬，少批评

作为教师惯用的两个招数就是表扬和批评。马斯洛认为人都有自我实现的需要，这种需要可以说成是一个人想要变得越来越像人的本来模样，实现人的全部潜能的欲望。马斯洛描绘了自我实现者的总体特征：竭尽所能。十全十美的人是不可能的，但向靠近、奋斗是完全可能的。马斯洛把人奋斗的过程或倾向称为自我实现。

艺术培训机构加盟的教师在满足低层次需要后一定会寻求自我实现的需要。这种需要有赖于教育管理者及时的、准确的表扬，当然对于拥有成长型人格特质的人来说，批评也是自我实现的需要，因为可以变得更加好。但是，我们要注意，表扬要多一些，批评要少一些，毕竟真正能够做到“闻过则喜”的人在人群中只占少数。

四、对教师要多示范，少建议

教师看见了，体会了，理解了，领悟了，就内化成自己内心的能量与工作的智慧了。人都喜欢看到直观的，可模仿的，喜欢听那些能够听得懂的。所以学校教育管理者应该对教师多一些示范，少一些建议。很多艺术培训机构加盟的校长给老师提建议提得云里雾里。那些云遮雾罩的理论交给们去说，一线教育管理者还是应该多讲大白话。

比如，课该怎么上，直接示范一下（当然不是整堂课示范，就在某一个环节）。不要建议该教师提升课堂教学组织能力，关键是怎么提升？不错的管理者马上走进教室用打五星的动作来示范怎么让全班安静下来。板书要注意结构性，管理者直接拍几个板书设计好的照片给老师看，一看就懂。

五、对教师要多聆听，少指示

教育家皮亚杰说：孩子只能从自己出发看世界。孩子是这样，作为教育孩子的老师其实也有这样的特质。作为艺术培训机构加盟的管理者，你知道教师为什么要这样做吗？他有怎样的顾虑，有怎样的想法你清楚吗？管理需要沟通，沟通的境界是，聆听重于表达。不错的学校管理者希望听到一线真实的声音。

做一位懂教师、懂教育的管理者首先从聆听开始。先听教师说，再引导教师和管理者达成一致的行动目标这才是高明的学校管理者。

人们常常用“不讲道理”来指责一个人的蛮横无理，而教育管理者真的要少讲一些道理。“己所不欲，勿施于人”“身贵端，慈而宽”，对教师的管理需要一些温度，更需要一些智慧。