即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学准备，而是为了他们的生活。——蒙特梭利
每个妈妈都希望把孩子送进一个纯蒙氏的幼儿园中，但是寻求比较理想的蒙氏幼儿园本来就是一件可遇而不可求的事情。很多幼儿园甚至只是引进蒙氏教具就大张旗鼓宣扬自己在做蒙氏教育，作为国内推广蒙氏教育的引路旗舰，香港教育总结出了一些判定幼儿园的方法，希望可以帮助到一些蒙氏妈妈们。
看教室布局，是否按教具功能划分区域
蒙氏教室的环境创设，首先要尊重幼儿的成长步调和内在规律，为幼儿预备一个适合其尺寸的生活和工作环境。蒙氏教室内的整体环境应以简洁为主，不需要太多人为装饰，只要色调柔和、环境整洁，墙壁饰以简单图画，桌面摆瓶鲜花，就能烘托出温馨的气氛，使幼儿乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感
蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，这些教具对开发幼儿的智力，养成合格的习惯和培养健全人格有着不可替代的作用。蒙特梭利教育把这些丰富的教材、教具按照区域分割的原则进行环境规划，而不是随意乱放。同时，这些教具还要根据幼儿的成长需求进行持续更新投放。
一个规范的蒙氏教室呈现为五大领域——日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。五大领域中各领域的环境相对独立、封闭，创设环境时要按照顺时针的原则进行。
看孩子是否有自由安排的时间
蒙氏教育注重孩子自由发展，会给孩子一定的时间自由选择工作，让孩子自主地探索、学习。在跨世纪蒙氏幼儿园中，老师展示工作后，孩子们可以自由选择工作，为了保护孩子们的专注力，他们工作时，老师是不会随意干扰的。蒙氏幼儿园不像传统幼儿园，老师不会让孩子在规定的时间内统一做同一件事，而是让孩子自由选择工作内容，自由支配工作时间。
看孩子独立性的培养
“生活即教育”，蒙氏教育很注重从生活实践中培养孩子的独立能力，在跨世纪幼儿园日常生活领域，教室投放有抓核桃、倒米、倒水、挤海绵、舀花生、敲钉子、拧瓶盖、穿珠子、剥花生、切黄瓜、涂果酱、吃点心、烤面包等丰富的延伸教具，以进一步加强训练幼儿在优雅与礼仪、动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境等方面的能力。在训练儿童日常生活能力时，不可过度包办，很多接受过蒙氏教育的孩子，都有很强的生活能力和独立能力。
在选择蒙氏幼儿园时，家长一定要多比较、多考察、多参观，真正为孩子选择一个“纯正”的蒙氏幼儿园。
本篇文章部分内容摘自教育著作《托起明天的太阳——跨世纪蒙氏教育理论和实践》一书，如有转载请标明出处！
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