环境是重要的教育资源，它是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间，是课程创生的来源、课程实施的载体及结果，也是支持儿童发展的平台、记录儿童发展的载体及表征儿童发展的媒介。

环境与幼儿园课程、儿童发展相辅相成。基于“以儿童发展为本”的理念，幼儿园在环境创设时，需要格外注意，所有的环创设计要能够促进儿童的发展。好的教学环境不仅能增进学习结果，培养学生的创意意识，还能帮助孩子养成好的行为习惯。

那么幼儿园在创设环境时，要怎么做呢？有一点要格外注意：净化感官！

上述图片，是跨世纪幼儿园的室内外环境图，大家可以发现园所很简约、素雅、温馨，这正是遵循了蒙特梭利教育重要的环境创设理念“净化感官”！

当下，部分幼儿园装修、环创设计都较为高端、奢华，其实，这类幼儿园在环境创设中存在着对环境内涵的误解，也存在着对环境外延的窄化。

满墙的标语、满园的横幅、满耳的口号，满顶的挂饰……现在许多幼儿园都在喊着让幼儿园到处都会说话的环创论点，实在太喧闹了！

孩子童年生长的幼儿园，正在制造种种震耳炫目的喧闹，这种做法无非是在向家长展示自身所谓的“特色”，使孩子们失去了喘息、安静思考的空间，其行为已经背离了教育环创安静的本质。

人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的，而不是外在浮躁、喧闹的。虽然，喧闹偶尔会主宰人的心灵，但无法遮掩生命生长的安静本质。

不仅是人的生命，任何有机体的生长都是静悄悄的，无论是细胞分裂和繁殖，还是血液的流淌，都无半点声息。

生命之芽的萌生、花朵的绽放和果实的生成，也都是在无声无息中完成的，它从不需要彩旗飘扬，也不需要敲锣打鼓，更不需要把喧哗和躁动作为催生素。而真正的教育环境提供给师生的是体验安静、思索安静和实践安静的一种境界。

“净化感官”的教育环境，不会用“到处都在说话”来表明教育正在发生；不会要求孩子在头顶挂满装饰品的教室中思考；不会用“躁动状态”和“思维活跃”画等号……

而是用环境中的隐形课程，潜移默化影响孩子拥有安静的意识、能力和习惯，学会在安静中与自我对话、与他人对话。

这样的环境升华出的信念是：凡是与精神相关的能力，都一定是在安静中养成和提升的。

高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪幼儿园的环境创设摒弃花花绿绿的装修，以简约、舒适、温馨为整体调性，着重1米2以下的环境创设，为孩子准备适合孩子生活、学习、工作的环境，向大家表明“净化感官”为孩子带来的好处。

环境的净化不仅是固态的感官净化，还有教育本身的净化及教师的“安静”。

教师的“安静”首先是一种态度和耐心，表现为对生命花期到来的安然静待：不催促、不张扬、更不威胁、恐吓；教师的安静，也表现在不匆忙对孩子的行为做出评价……而是主动从课堂的中心退隐，转而把孩子推上学习舞台的中心，这时的教师，在安静中观察、示范，指导和微笑……这样的教师，既有安静之心，又有安静之能力，静待花开。

“净化感官”的教育环境，有着对各种脱离教育本真，追逐外在效应冲动的抵抗力，有着对教育之魂的坚守、底气和耐心之定力。

“净化感官”是教育艺术及教育智慧的融合。所有环创的意义都将回归安静之中，因为所有的生长都是在安静中获得的生长。