蒙特梭利教育环创必须遵循“净化感官”的理念要求，其目的是为了培养孩子与精神相关的各种能力。
然而，现在许多幼儿园却在喊着让幼儿园到处都会说话的环创论点，实在是太喧闹了，满墙的标语、满园的横幅、满耳的口号，满顶的挂饰……孩子童年生长的幼儿园，正在制造种种震耳炫目的喧闹，这种做法无非是在向家长展示自身所谓的“特色”。使孩子们失去了喘息、安静思考的空间。其行为已经背离了教育环创的本质是安静，而不是喧嚣。
因为人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的，而不是喧闹的。虽然，喧闹偶尔会主宰人的心灵，但无法遮掩生命生长的安静本质。不仅是人的生命，任何有机体的生长都是静悄悄的，无论是细胞分裂和繁殖，还是血液的流淌，都无半点声息。生命之芽的萌生、花朵的绽放和果实的生成，也都是在无声无息中完成的，它从不需要彩旗飘扬，也不需要敲锣打鼓，更不需要把喧哗和躁动作为催生素。而真正的教育环境提供给师生的是体验安静、思索安静和实践安静的一种境界。
“净化感官”的教育环境，不会用“到处都在说话”来表明教育正在发生；不会要求孩子在头顶挂满装饰品的教室中思考；不会用“躁动状态”和“思维活跃”画等号。而是用环境中的隐形课程，潜移默化影响孩子拥有安静的意识、能力和习惯，学会在安静中与自我对话、与他人对话。这样的环境升华出的信念是：凡是与精神相关的能力，都一定是在安静中养成和提升的。
教师的安静，首先是一种态度和耐心，表现为对生命花期到来的安然静待，不催促，不张扬，更不威胁、恐吓；教师的安静，也表现在不匆忙对孩子的行为做出评价。而是主动从课堂的中心退隐，转而把孩子推上学习舞台的中心，这时的教师，在安静中观察、示范，指导、引路和微笑……这样的教师，既有安静之心，又有安静之能力。
“净化感官”的教育环境，有着对各种脱离教育本真，追逐外在效应冲动的抵抗力，有着对教育之魂的坚守、底气和耐心之定力。
“净化感官”是教育艺术及教育智慧的融合。但所有环创的意义都将回归安静之中，因为所有的生长都是在安静中获得的生长。
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