近听说一个孩子的故事。孩子叫悠悠，今年上小学三年级，厌学非常厉害，经常在家里发脾气说不想上学。说起这个悠悠，也曾经是当地的一个小名人。悠悠妈妈非常重视孩子的教育，从悠悠3岁开始，就经常教他认字算术。
悠悠也很聪明，4岁的时候就会认了几百个汉字，还学会了写字，不少妈妈都来找悠悠妈妈取经。到了马上要上小学的时候，悠悠妈妈觉得更是应该让孩子提前学习小学的知识，不仅自己教悠悠小学的知识，还给悠悠报了一些强化班。
上了小学之后，悠悠每天的学习都很轻松，回到家就说学校学的东西简直太简单，上课睡觉都能得100分。一年级的时候，悠悠成绩确实非常好，然而到了二年级，悠悠学习就开始吃力，成绩不再好的，对学习也越来越没有兴趣，悠悠妈妈觉得可能过一阵子就好了。结果到了三年级，悠悠成绩更差了，而且脾气越来越坏，动不动就闹着不愿意上学。
对6岁之前的孩子来说，思维还停留在形象思维，对于数字、文字等抽象内容并不能完全理解，在家长的灌输之下这些知识是记住了，却并不理解，长期这种机械式学习反而会给孩子带来很多的负面影响。提前让孩子学习小学知识，孩子进入小学之后，很容易因为内容都学过了，就养成不听讲、不好好做作业的习惯，家长也会因为孩子成绩好而放任孩子的这些坏习惯。等到了高年级，学过的知识用完了、学习习惯又不好，孩子就没办法迅速接受新知识，成绩就会落后。
学习是长期的事情，合格的学习习惯是孩子成绩不错的重要扶持，要不要认字不是重要的，培养孩子合格的学习习惯才是优先位的。
蒙特梭利教育作为世界上先进、科学、符合孩子生命本能发展规律的综合素质教育，重在强调给孩子创建好的学习环境，丰富的教育，让孩子在自主学习中构建完善的人格、习惯和能力，使孩子的身心得到健康发展。
香港跨世纪的老师说：“在蒙氏班上课时，孩子们会很安静，因为孩子们都在聚精会神地工作。”老师口中所说的“工作”，其实就是学习。蒙氏教室配备了丰富的教材、教具，供孩子们触摸、发现、思考和探索。老师作为孩子们的引导者出现，教具演示一遍，然后放手让孩子们自己动手去做，让孩子们主动开发自己的智力和潜能。例如：帮助我让我自己做，可以告诉我方法但不要代替我去做。也就是“玩中学”、“寓教于乐”。这种学习方式非常适合孩子天性和成长特点，使孩子能够在快乐中地学习成长。
跨世纪幼儿园的家长朋友说：“自从孩子上了蒙氏课堂后，变得聪明、懂事多了，也比以前爱说话了，回到家后，自己的事情自己做。感觉孩子一下子长大了！我们看到很欣慰，这蒙氏教育成果真是显而易见啊。”
“学习就是工作”，在香港这里，孩子是教育的主体，他们探索、发现；他们聪明、健康；他们主动、勇敢，这就是蒙氏“不教”的教育。老师放手让孩子们去探索未知的世界，在不知不觉中渐渐长大，为孩子今后的人生打好坚实的基础。
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