如果在网上搜索“玛利亚蒙特梭利”这个名字，你得到的很可能是下面这样的一段介绍“玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利优先位女医生，意大利优先位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期"等概念。”
冰心女士说，“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，在网上所说的这些成就背后有一个不为人知的蒙特梭利。笔者近日在读跨世纪董事长陶永良的著作《托起明天的太阳》一书中，就见到了一个不一样的蒙特梭利，一个褪去光环，不断前行的教育者。
特立独行的“异类”
之所以这么说是因为蒙特梭利女士和当时的那个时代似乎有些“格格不入”。
13岁时，她进入米开朗基罗技术学校，因对数学有浓厚的兴趣，她选择了多数女孩不感兴趣的数学。
20岁时，她进入罗马大学。但是当时的社会非常保守，不曾有女子就读医学院的先例。蒙特梭利拒绝了父母亲要她当教师的期望，决心进入医学院研读其热爱的科目——生物学。后，经过和校方的多方面沟通，终于在22 岁时进入医学院，但她的父亲却因此切断了对她的经济支援，她只得靠奖学金及家教为生，但她却以超人的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚和困难成功完成了学业。
26岁获得罗马大学医学博士学位，成为意大利历史上优先位女医学博士，名震全国。
就是这样一位始终执着的女士，在后来的日子里竟然开始转向了幼儿教育。而她之前所学的知识也成为她发现蒙特梭利教育的养料。
博学而又有专攻的“大家”
曾有人这样定义大家，不同于某项领域的，大家不仅仅精通一门知识，而且同时精通多门知识。蒙特梭利女士就是这样的大家，学习数学的经历奠定了她发展数学心智、培养抽象思维能力的基础；国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学的经历，为后来研究语文及自然科学领域教学方法奠定合格学科基础；罗马大学医学院的经历让她有机会看到那些改变她命运的智障儿童，并产生了利用教育改善智障儿童智力的想法；担任国立启智学校校长的阶段，观察孩子、研制教具和特殊的教法，她验证了自己的想法；30岁后7年的罗马大学学习，她研究生物科学、实验心理学、正常儿童的教育学、教育人类学等学科，逐渐地找出了人类生命发展的规律，并形成初步思想和理论。
在跨世纪幼儿园，蒙氏班有五大领域，日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域和科学文化领域，而这五大领域的教育理念都是蒙特梭利女士利用自己所积累的知识和经验，提出来的教育理念。
如今，蒙氏教育风靡了世界180多个，流传了百余年，被人列为世界三大教育理念之一。这些都离不开玛利亚蒙特梭利教育所做的贡献，透过她的光环和成就，我们看到了一个对教育满腔赤诚的执着者。
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