“教育是百年树人的大业，应该有前瞻性。”

在近日举办的国际人工智能与教育会议上，作为联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会成员，经济学家林毅夫指出，人工智能会给每个国家和社会提供很多新的机会，年轻人应当具备掌握新机会的能力，教育的内容也必须有所针对。

当前，人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术的发展和应用，使知识的获取和传授方式发生深刻改变，传统的教育理念、教育体系、教育内容等已难以适应个性化的学习需求。尤其是今年发生的疫情，让全球教育受到严重影响，大规模线上教育也让新技术展示了改革教育的巨大潜能。那么，人工智能时代的教育将会发生哪些调整和改变？未来的教育将具有哪些突出特征？

对此，有人指出创造力才是未来教育的核心。

《科学》杂志曾预测，到2045年，全球平均会有一半的劳动岗位被人工智能技术所替代。未来已来，即便是在今天，人工智能的发展速度也已远超我们的想象。

在此背景之下，人们愈发深刻地取得共识，人类所有的创造力、同理心、想象力和情感是人工智能所无法取代的。教育部部长陈宝生明确指出，“创意能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等将成为人的必备能力。”

帮助每个人获取驾驭新科技、创造美好生活的能力，正是教育的使命所在。教育要关注这些变化趋势，回应新要求，明确未来人才培养目标。

不仅如此，未来的教育，人工智能将带来无限可能，但也挑战无限。“我们现在较大的挑战是在浩瀚无垠的知识海洋和人工智能与活生生的人之间如何建立连接，并在这种连接中如何保护我们人的根本属性。”北京实验二小校长芦咏莉提出，未来有三种人：智能人，创造智能的人和使用智能的人。

“教育要特别增强人和人工智能打交道以及控制人工智能，让它发挥为人类和人类生存环境服务的能力。”新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克指出，“未来不是属于人工智能的，而是属于掌握人工智能的新人类的。”

这个能力就是——编程思维和技能。

少儿编程可以说是当下热门的教育话题之一，随着人工智能的不断发展，给孩子学习编程也逐步进入了每一位家长的选择之中。但有些家长就要问了“孩子将来又不是当程序员，有必要学习编程吗”，又或者我们可以这样问：“我们为什么要学编程？”

其实，少儿编程教育是通过机器人编程，可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创意解难能力的课程。少儿编程教育并不是要培养未来的程序员，而是让孩子能掌握新科技并应用新科技表达自己，由科技时代的消费者转变为创造者；同时，少儿编程是培养小朋友思维能力的理想载体。