如果你还坚持认为决定成功的重要因素是20%的智商和80%的情商，那就已经OUT了。这位获得美国“天才将“的华裔女科学家安吉拉·李·杜克沃斯给出了不同的答案，她认为IQ并不是将成功的学生和那些挣扎过但失败的学生区分开来的单独标准，而是Grit（坚毅），而这作为一种全新的教育理念，从去年到现在，一直席卷这美国整个教育学界……
安吉拉在演讲中说道；“当我辞去企业管理咨询行业的工作到纽约的一所公立学校教七年级学生数学后，我发现。IQ并不是将成功的学生和那些挣扎过但失败的学生区分开来的单独标准，而是Grit。”
“如果你见一个孩子“能很投入地一直做一件事很久，这就是Grit。”，“向着长期的目标，坚持自己的热情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅，”Angela Duckworth在演讲时这样给予Grit定义。她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是为可靠的预示成功的指标。
在这种社会思潮下，美国很多学校已经在引进新的课程，比如加利福尼亚州长滩中学，创建了新的课堂文化-让孩子在学习中面对更多挣扎和冒险，而不只是获得了正确答案。在他们看来，智商是与生俱来的，而坚毅是每个人都可以开发的。父母和学校还是有很多空间，可以帮助孩子塑造坚毅的品格，这将有助于他将来在任何领域获得成功。
而这种意志的培养，在孩童时期，表现为一种专注力。
在蒙氏教室中，当孩子针对他自由选择的一项工作进行反复不停地操作时，他便能够很快进入“专注”的境界。孩子曾反复操作插座圆柱体组达到42次之多而丝毫不觉得疲倦和厌烦。对于这个问题，玛丽亚?蒙特梭利博士发现了“专注”与“反复进行操作”之间的关联性。同时，另外一个疑问也在她的头脑中油然而生：“孩子究竟在什么条件下会进行反复操作呢？”带着这个疑问，她进而展开了更深入地观察与研究。后发现，当孩子只要是按照自己的操作兴趣“自由选择”时，就会有操作“反复进行”的现象。
因此，在孩子进行一项操作时，是以这样一个过程在进行：自由选择→反复进行→专注→精细→内在的秩序感的建立→内在发展需求得到满足→怀着充实感及成就感的结束活动。孩子成长所需要的各种能力就是在这种环境下和活动中潜移默化被培养出来的。
决定孩子成功的重要因素，不在于我们给孩子灌输了多少知识，而在于我们是否帮助孩子获得合格的性格特质。具体说来，我们应教会孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起来继续跑，哪怕TA是后一名。
香港跨世纪是推广本土化蒙氏教育的先驱者，更是将蒙氏教育进行本土化创立的开拓者，经过25年的不断研究和努力，形成了自己专属的教育体系，为蒙氏教育的生根发芽注入了源泉，“一个定义、三大区别、七个化、二十四个力”的成果总结如一颗颗的明珠，如今，接受跨世纪蒙氏教育的孩子己超过百万人，他们自信、大方、乐观、聪慧，是闪亮的。
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