一个蒙氏幼儿园的常规师资配置是一名主课老师、一名助教老师和一名生活老师，主课老师大家都很清楚了，那么助教老师呢？她们在蒙氏教室中扮演着一个什么样的角色呢？现在由国内蒙氏教育的推广实践者香港跨世纪国际教育为你解答一下。
“观察”是助教老师的一个重要职责。举个例子，观察：今天早上孩子吃了几次点心？刷了几次桌子？观察，可以给我们提供很多信息，更好的帮助孩子。帮助助教老师理解，我们在这个环境中要保护孩子的专注力、秩序感和独立性。助教老师在教师中另一个重要的职责，就是协助主教老师在不被打扰的情况下，为孩子们演示工作。
助教老师是孩子行为的榜样。她在教室里走路的方式，她讲话的方式，都可以对孩子产生巨大的影响。她的语言同样可以作为孩子词汇量的一个很好的资源。在优雅与礼仪方面，要小心和明确我们的用词。比如说使用“打扰一下”，“不，谢谢”。如果一个孩子在教室里跑，走过去对他直接说：“走路”，而不是选择说“我们不在教室里跑”，然后讲一大堆理论。
助教老师应清楚教具是怎么设置和摆放的，如何正确地对待这些教具，该怎么处理等等。在这个环境中，她不是直接给孩子进行课程演示的人，而是协助主教老师完成教室的一些教具制作，比如分类卡片等。
助教老师的职责，不是抱着孩子，她的职责不是和孩子建立一种亲密的关系。而是作为这个环境中的成人，辅助孩子很好的发展，不成为他们发展过程中的阻碍，或提供无用的帮助。至少，在跨世纪幼儿园每周一次，主教老师和助教老师坐下来，谈一谈这一周在教室发生的情况。
在蒙氏教室这个环境中，主教和助教老师相互配合，这样才能潜移默化地为孩子们提供一个很美好的精神环境。
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