在信息技术改变教学的大背景下，济宁市实验初中组织全校师生学习使用学乐云教学平台。该校白淑婷老师基于生物课的教学实际情况，从简便易学的“作业模块”开始启用平台。
多终端同步电子作业，360°掌控课后学习过程
（一）选择作业题目
在《传染病及其防范》这节课教学中，题库的题目有20道客观题，其中有12道题目是针对本节内容的，剩余有2道考查细菌，6道考查病毒。教师选择了学乐题库中的3道选择题和4道判断题，又添加3道选择题和2道主观题作为这节课的同步作业。
教师没有全部使用学乐题库中的题目，是为了让学生本次作业有针对性地巩固课上所学内容，拓展学生的知识面，在生活中增强学生的生物意识。
（二）布置作业
如果教师任教不同班级教学进度一致，但同一课时的内容分别在周三、周四、周五学习，可根据上课安排，这三天分别在相应班级布置本课时的同步作业：完成云教学平台上的10道客观题和2道主观题。极大节约教师的时间，同时提高了教学成果。
（三）作业的批阅与查收
教师在周末浏览微信朋友圈、订阅号的同时，总会想着看看云平台上学生的作业完成情况：哪些同学已经完成作业，某位同学的做题正确率怎样，做每道题目用时多少；一班中有多少人已经完成作业了，还有哪些同学没有完成，一班的答题正确率是多少，一班的的答题正确率与五个班级的总体正确率差别以及差别大小等。这些信息的获得不是教师传统的布置作业方法所能达到的。
（四）作业反馈与讲评
在教室电脑上，教师登录自己的云教学平台帐号，点开本次作业的题目，所有学生都可以看到每一道题的答题正确率。教师挑选正确率低于80%的题目，进行集中讲解。教师点开一道正确率只有61%的题目，题目内容、正确答案、正确人数、错误人数以及错误学生的名单一并呈现出来了，方便教师了解学生整体学习情况，及时调整教学内容和进度。
用科技为教与学加点“光合作用”
一是激发学生自主学习的积极性。云教学平台利用互联网技术，提高学生做作业的积极性，学生时常期待教师平台布置作业。
二是提升教师备课质量。云教学平台的作业模块节省了教师批改作业的时间，让教师能把课备精，进而从课堂本身提高学生的学习效率。
三是丰富教学情况的反馈。云教学平台作业模块中各班级作业完成率、正确率以及各个题目的正确率可以清晰、准确反馈出学生的学习情况，方便教师针对作业反馈进行个性化辅导。
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