教室里竟然还有切水果的刀、用来倒水的水杯、水果、鲜花、针线活、蒜臼。而这只是跨世纪幼儿园日常生活领域的一部分。一旦你进入教室，所看到的不会是老师站在讲台上，对着黑板和课本给学生们灌输知识，而是每个孩子都在专心操作“工作”，而老师则在旁边观察着他们的一举一动，准备在必要的时候给予指导；或者老师和孩子们跪坐在工作毯前面，在学习“工作”。
今年三岁的小七已经在跨世纪幼儿园半年了，平时她特别喜欢日常生活领域的工作。一天，她选择了切菜的工作。于是便从一旁的教具柜上取下工作，放在小桌子上。只见她聚精会神的对着蔬菜，左手拿菜，右手握刀，正要往按住蔬菜的左手落下去的时候，老师不禁在一旁吃了一惊，她拿的可是真的刀啊！
可是菜刀落下的刹那间，小七左手往后轻轻移动了一点，右手的菜刀利落的落在了蔬菜上，蔬菜被切开。惊奇的是，小七继续重复同样的动作，老师在一旁紧张的观察着小七的动作，背后全是冷汗。直到蔬菜被切完，老师这才发现小七竟然把菜都切成一样的长度！
蒙特梭利博士说：“教具取代了教师，提供幼儿的教具就像钟表商人提供开启钟表发条的钥匙，利用教具将幼儿的心智开启后，幼儿就会不停地工作。”“特殊的教育环境使幼儿的心灵安宁、平静、愉快、满足、发芽、开花，获得崭新的生命……”
每个孩子都有敏感期，在敏感期，他们所涌现出来的生命力将会促使孩子专注于某件事情，如果老师或者家长能够合理引导，孩子的人格将会得到全面的发展。而蒙特梭利教育则利用教具和“工作”，去引导孩子不断在“工作”中学习和建构自己的人格。
同样，在跨世纪的蒙特梭利教室里面，还有象棋和其他各种各样的工具。孩子们可以按照自己的能力和兴趣选择，一旦孩子们对某项工作特别感兴趣，你就会发现，他们可以专注于某项工作半个小时甚至更久。因此，相对于杂乱的传统教室，你会发现蒙氏教室特别安静，就像一个大学的实验室一样，所有的孩子们都在研究自己所做的“工作”。有的独自做粉红塔的工作，有的和其他小朋友一起下象棋。
一项项真实、具体的工作，孩子们逐渐由好奇、不熟悉、不懂，到学会、掌握现象背后的深层规律，并不断内化，他们所学习到的不仅仅是“工作”，同时也锻炼了他们的各种能力，如手眼协调、细节观察、团队合作等等。
“我听了，就忘记了；我看了，就记住了；我做了，就理解了”，蒙特梭利教育丰富的教具和独特的教育方法，利用孩子的敏感期和心智特点，引导孩子学会学习、学会生活、学会社交。
点击查看更多
