在很多园长眼中，90后老师身上有很多缺点：没有责任心、娇气、合作意识差。而一句“90后不如80后，80后不如70后”，更是能够引来很多园长的赞同。也有很多园长抱怨到：“这批90后的老师怎么这么不听话呢？”
是啊，究竟是为什么呢？
一次，在幼儿园家长讲座上，一位园长让家长做一个作业：请列出你家孩子的优点和缺点。曾经有一位家长找孩子的优点找了一两个，缺点却找出来二十多个。园长却说，这样的家长肯定是自己的心态、教育观念出了大问题。
每次园长都会当场给家长们逐条评析他们眼中所谓的缺点，后都能归结为孩子成长的特点，或者家长自己误解。比如说孩子很倔强，可能是孩子到了反抗期；比如说孩子挑衣服，可能是孩子审美的敏感期到了。找不出孩子十个以上优点的家长，不是称职的家长。在园长看来，孩子的优点都看不到，如何赏识？孩子还有什么成长的空间？
可是当园长面对90后幼师的时候呢？是不是过于挑剔了。的确，90后的幼师相较于70、80后的幼师，生存能力不强，对他人关心较少，比较自我，但是90后身上也有很多优点。
敢于追求，更重视自我价值的实现。
90后作为60后70后的孩子，信息接受迅速，生活环境相对多元，生存压力低，敢做梦、有实践资本。跟“个性”相比，他们更追求“自我价值”的实现。
给他们更多机会平台，而非单纯信息输出
90后表达，是需要平台的。而帮助实现90的“自我价值”，为他们提供表达平台，将是高端幼儿园管理比较的方式。
在跨世纪的加盟园中就有不少90后幼师，但是他们在跨世纪的幼师成长体系中却有着不一样的表现。其中四川泸州就有这样一位90后幼师——毕业于四川成都理工学院学前教育专业的黄老师，接受蒙氏教育不到两年，却已经践行蒙氏教育教学3个学期了。而在初进蒙氏班任教时，她面对着很多家长的质疑。这时，的一段话却让她燃起了斗志，“家长此时的怀疑是正常的，你要做的就是按照跨世纪总部的教学模式不折不扣地执行，提升自己的专业素养。当班级的孩子进步了，当班级孩子的成果得到家长的认可了。家长对你就会从怀疑到认可，再到信任。”
于是，她开始跟随总部的教研教学系统一步一个脚印地学习。给孩子上的每一节课，她都要演练三遍以上，在练习中提升、内化、升华。当把课程展示给孩子的时候，她就认真观察每个孩子。
在园长的带领下，她认真学习总部“24个力”教育成果总结，很快，这些教育成果成为脍炙人口的小故事，在家长、老师中间相传。而幼儿园的生源也开始有了明显增加。园长告诉她：“这就是跨世纪的‘教研引路教学、教学产生成果’。”
总结：
当老师有了合适的成长平台，当园长不再挑剔幼师，而是带领、鼓励幼师共同成长，你会发现90后身上“不听话”的缺点，变成了“能吃苦、有热情”的优点。所以，园长，如果你发现你的90后老师“不听话”，请少些抱怨，试着给她们更多的爱、尊重和更大的平台，当然这一切都要有合格的沟通技巧和完善的幼师成长体系作为支撑。
园长，如果你的老师“不听话”，请你一定要珍惜，一定要好好栽培，让她们的“不听话”变成“不平凡”。
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