根据我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》这一概念中，强调开放教育理念，重视教育资源的开发和利用，要求“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造合格的条件”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，我们树立开放的教育资源观，在开展幼儿园活动中，致力于开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源，积极主动地在教育活动中进行园内外各种教育资源的多形式整合，以实现园内外教育资源使用综合化和品质化。
　　家长资源的整合
　　家长作为幼儿的优先任教师，对幼儿的发展有着很大的影响。教师在教育幼儿的同时必须有家长的共同参与才能发挥教育的很大功能。在幼儿生态环境教育中，我们实施如下的方法来推进家长资源的整合。
　　1．建立家园联络网
　　为了让家长及时了解幼儿园教育信息，我园首先形成了以家委会为核心的三级工作网络。优先级是幼儿园家委会，第二级是班级家委会，第三级是班级家长小组，三级网络的形成提高/增加了信息传递和家长工作的落实。
　　其次，构建家园互动教育的框架模式。每次活动之前，我们先和家委会商量活动方案，然后张贴海报让家长了解活动的目的和意义，引起家长参与的积极性，再发动家长共同参与。如在幼儿园的科技节活动中，我园开展了环保时装大赛，家长根据海报中的要求，带领幼儿利用各种废旧的材料制作精美的亲子服装，并进行了演出比赛。活动结束后，教师和家长又共同进行研讨、总结和反思。
　　2．开展亲子活动
　　亲子活动能增进家长和幼儿、家长和幼儿园的感情。如“爱鸟周”亲子活动中，幼儿园、幼儿和家长共同发起倡议为做“窝”。幼儿园为活动创设好环境，幼儿和家长共同用废旧材料为做“窝”。鸟“窝”完成后，教师和家长则带领幼儿把鸟“窝”挂在树上。有了新“窝”，幼儿便很高兴，自然地拉着教师和家长蹦蹦跳跳庆祝起来。组织这样的亲子活动，给幼儿带来了，也增进了教师与家长的合作和交流，对幼儿园开展后续活动带来了方便。
　　3．组织家长义工
　　幼儿的家长来自不同的工作岗位，有不同的生活和工作经历，同样也有着许多潜在的教育资源。为了让家长共同参与幼儿园教育，在家委会的提议下我们开展了家长义工活动。首先，我园进行了家长问卷调查，以了解家长的想法和建议，然后由家长根据幼儿园教育要求和自己的实际情况自愿报名。在每一次的活动之前，教师和家长共同讨论，安排工作时间，活动结束后还一同进行小结。家长义工，资源在不断拓展，家长的主动意识不断增强。
　　社会资源的整合
　　1．加强与社区共建
　　社区是教育的共同体，加强与社区的联系有助于拓展教育的资源。在社区的支持下，“六五环境日”那天，我们带领幼儿到公园、居民小区以及商场门口等处进行演出，宣传环保。幼儿带着自己画的宣传画上街宣传，到社区居民家发放节水资料，还用废旧材料制作成各种作品到敬老院慰问孤老。在社会实践活动中幼儿开阔了眼界，锻炼了交往能力。
　　2．加强与国际的交流
　　信息时代加强与国际的交流更能使我们的教育跟上时代的步伐。 2001年，我园加入了国际“根与芽”环境组织，并且积极参加“根与芽”环境组织的各种活动，如幼儿为大猩猩美化家园，在“植树节”开展植树活动，参加公益画展中的环保汇演，参加“绿色社区”的环保演出，等等。
　　同时，我园还组织幼儿与“拜耳青年”大学生环境志愿者一同开展活动，努力把环境知识融入到幼儿园游戏之中，让幼儿在欢声笑语中获得必要的知识。
　　在多年的教学实践中，坚持以幼儿发展为本，努力探索幼儿园的特色课程，开展了幼儿生态环境教育的研究，并初步形成了幼儿生态环境教育等特色课程。而在这些特色课程的实施和推进过程中，我们又坚持以《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神为指导，注重多种资源的整合、开发和利用。以上正是我园在园本课程中关于资源开发和利用的初步实践。今后，我们还将继续探索，不断挖掘园本课程中的各种教育资源，来推进我园园本课程的发展，为幼儿的发展创造更好的条件。