(1)以婴幼儿为本，关注成长

　　在早期教育实施过程中，首先坚持以婴幼儿为本，以婴幼儿为中心，维护婴幼儿的尊严，尊重和保护婴幼儿的权利；调动社会各方的积极性，扩大0～3岁早期教育覆盖面，提高教育质量；关注每一位婴幼儿的成长，尤其是对弱势婴幼儿表现出少有的关心。早期教育所有的工作都围绕婴幼儿成长需要，各种形式的早期教育服务从被动地适应教育服务对象需要转变为主动地满足教育服务对象需求，积极为服务对象提供及时的、有针对性的和持续的贴心服务。

    (2)服务综合化和多元化

　　o～3岁婴幼儿的教养服务方式和服务机构都十分丰富，既有机构式的也有家庭式的，既有短时的看护也有正式的教养，这样父母就可以根据自己的需要进行选择。教育的内容也表现出很强的灵活性，可以为各种有特殊需要的服务对象与社区，以及社区中每一名婴幼儿和家庭的需要做出方案。特别重视发挥非政府机构的作用，提供更加灵活、富有弹性和的综合化服务。

    (3)托幼机构、家庭和社区合作共育

　　托幼机构十分重视家长工作，坚持把对家庭的支持及指导家长工作作为早期教育的重要一环，不仅关注婴幼儿是否受到教育，也关注家长接受教育和培训的情况，同时还强调社区的积极参与，调动社区中一切能够调动的力量，利用了一切可以利用的资源，真正做到家庭、、社区的三者结合，实现托幼机构、家庭和社区合作共育

    (4)注重跨专业、跨领域合作，为婴幼儿及家庭提供包括卫生、教育、职业培训等在内的多方面早期教育服务

　　全球网表示，以家庭为基础，努力推进有利于婴幼儿发展和健康成长的高质量的、便利的社区服务；充分调动各方面积极因素，利用并开发各项社会资源，不断拓展服务内容，加强社区服务网络建设，使家长就近可以得到便捷的服务。

    (5)增加政府财政投入

　　政府的财政投入是促进发合作与发展组织(()ecd)的教育政策分析指出：“发展是个家庭更加广泛的经济及社会需要的一项意义远大的政策帮助。"期教育的资金投入也已成为国外早期教育的一个发展趋势。