在农村，常见一个小院、几间房、两三个低学历的教师，就是一所幼儿园，有的干脆连院子都省了，就两三间房。农村民办幼儿园多数利用民房作教室，教学设施较差。农村学前教育是以公办民办并举的格局呈现，但公办幼儿加盟机构与民办幼儿园的比例在一些地方达到1比10以上，民办幼儿园已经成为农村学前教育极其重要的力量，但条件却让人担忧。

　　一些幼儿园不但活动场地狭小，而且课桌椅破旧，教室通风、采光差，有的连基本的游戏设施、体育设施、玩具、教具都缺乏。食品卫生安全、消防安全等就更是一片空白。在这些幼儿园里，大多数教师是初中毕业，在幼儿教育上是门外汉，且不少幼儿加盟机构都是“一人园”，从教师到厨师，以家庭式管理为主，教孩子念几首儿歌、认几个字，大部分时间在室内自由活动就是孩子们一天的学习、生活内容。如此“家庭作坊式”的幼儿园在农村比比皆是，而且准入难度小，教育部门难以监管，教育管理者只能将农村民办幼儿园称为“托儿所”。对于边远山村来说，这种设施简陋的幼儿园都还没有。

　　近年来，随着教育的改革和发展，特别是“以县为主”当前阶段管理体制的逐步完善，农村基础教育进入了一个新的发展时期。但是，农村学前教育中存在的办园条件参差不齐、教师素质高低不一、办园质量缺乏扶持等问题，影响了农村学前教育的健康发展，从一定意义上讲，也影响到了农村当前阶段的质量。