心理学说法：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力，也就是常说的“智慧”;佛教的说法叫“慧根”，佛教认为有慧根的人更能洞悉事物的本质或者重点，并迅速做出适当的反应与选择。另外一个含义上，可以叫做“机智”。灵性本是一个人本质的东西，但是灵性的那份敏锐更多是靠后天对世间万物的接触之后逐渐摩擦启迪出来的。也就是说：如果缺少灵性，那么可以每天都有意地培养洞察事物的能力，时间久以往自然也能陶冶出灵性来。

　　有一种通常的说法“艺术陶冶性情”，这其中的性情就是指灵性与情感。

　　在儿童美术的范畴,透过儿童的作品，我们如何能看到儿童的那份灵性?实质上这个思考很有益于教师对教学健康性的思考与推动作用。

　　一些艺术家在评析孩子的作品时，总是描述儿童的艺术充满灵性。那么，灵性到底是什么?画的逼真就是灵性吗?

　　目前部分美术机构，为了迎合家长的期待目标，仍把像不像作为培训标准，而忽视了保护儿童的想象力与创造力。

　　其实我们应该在保护孩子天性的基础上加以正确引导，从而让孩子形成自己的审美和思维，画出自己对生活、对世界的理解。换句话说就是，只有保护好孩子的天性，孩子才能创造出有灵性的作品!

　　有灵性的作品通常表现在以下几点：

　　1、灵动的笔痕墨迹属于儿童肌能原味的控制。

　　2、儿童自我心迹的流露，包括包括开放的内心情绪和感觉。

　　3、画面具有儿童充分的自我认知，有自我心灵对白的语言。

　　4、直觉思考，不已逻辑的推理解决问题，看似荒谬。

　　5、爱与思想做游戏，乐于摆弄某种想法的可能性或复杂性。

　　灵性本是一个人本质的东西，但是灵性的那份敏锐更多是靠后天对世间万物的接触之后逐渐摩擦启迪出来的。也就是说：如果缺少灵性，那么可以每天都有意地培养洞察事物的能力，时间久以往自然也能陶冶出灵性来。

　　每个孩子都有艺术天分，只是这种天赋可能会在后天的美育中逐渐被抹杀掉。我们不要求孩子成为一名艺术家，可是我们可以试着做到延续并发展孩子的艺术灵性!