孩子说“我不会画” 每当听到孩子发出这样的信号时，我内心都是会有些难过，一个平时开心活泼，想法单纯的小孩子，偏偏很拘谨的说上一句“我不会画”。他已经无法把自己自身的体验所看、所感、所想自发的表达出来了。孩子的创作表达不分对与错，如果一个孩子无法自由的表达，那一定是有东西妨碍了他的自信心。

通常有三种原因：1、家长、教师的错误批评，批评孩子画的不像、画的不好或给孩子示范画。由于孩子对这样的批评没有评判能力，于是就他用这种“我不会画”来逃避，他不是真的不会画，他是不敢画。2、孩子无法回忆起要画的对象的特征，大脑空白。3、孩子习惯了复制和临摹，没有了参照物，他们没有独立创作的能力。

这一种与另二种的处理方式：当孩子说出“我不会画”时，我们不该就此止步，而是应该接着问“宝贝，你想画什么呢?”就像是医生不止于病人一个笼统的说“我很疼”，医生一定会细致的问到，“哪里疼?”。对孩子在这方面的询问与引导也如此。当你问“你想画什么呢?”孩子可能会说“哦，我也不知道，什么都可以”或是说“我可能想画一幅风景、或是球场(跳舞)的样子”。那么我们是否该帮孩子回忆他的那些自身的经历呢，我们看过的风景、我们打球(跳舞)的场景，和谁在一起，发生了什么事情。当孩子与你开始交流的时候，他的思维与记忆的片段都在他脑海里产生了。他便不会缺乏绘画的主题，或是不再对他想画的主题没有想法了。当我们有了绘画主题并有了想法时，孩子依然表示“不会画”，那么我们要在更多的细节上去引导，比如：“你要画的风景里有哪些?是山?海?花园?”依照孩子的选型我们再做细致引导“你的大的山是单独的一座，还是绵延起伏?”“他是胖胖的?瘦瘦的?高高的?低低的?”给孩子一些开放的可以选择的答案，我相信孩子就有了自己的方式。再比如“你跳舞的时候是什么样子的?哪只胳膊举起来?哪条腿弯曲，不如我们站起来做个动作”。

第三种处理方式：这种总是依赖于成型的临摹与复制，再重建自信的过程是困难的，如果我们前面的引导方式反复的尝试都没果，那么我们只能慢慢的来让孩子摆脱这种创作方式。我们可以逐步的去完成一次创作，比如：今天的主题是一场快乐的聚餐，那么我们可以在画面里画好一张桌子和几把椅子，然后让孩子进行餐桌的布置(小事物添加)，如果孩子画不出来，我们可以用手工创作的方式，可以用粘土将要表达的事物捏出来。在下次可能是一个着火的房子，那么我们先将房子准备好，让孩子去自主的装饰火焰，以这样循序渐进的方式，你会发现孩子慢慢变的敢于表现，并慢慢摆脱固化思维，有了自己的创作意识。